Soll in der Gesellschaft der Zukunft Selbstverantwortung bei der Gestaltung der eigenen Berufs- und Lebensbiographie immer mehr zum Alltag werden, benötigen Menschen Infrastrukturen und Unterstützungsformen, die ihnen Selbststeuerung im lebensbegleitenden Lernen ermöglichen.

In einer spezialisierten, arbeitsteiligen Gesellschaft obliegt es den Lernexperten, Lernorte, -settings und –arrangements zu kreiieren, die dem selbstorganisierten und lebenslangen Lernen von Individuen, Teams und Organisationen zuträglich sind.

Doch wer sind die Lernexperten?! Die Trennung zwischen Lehrenden und Lernenden weicht immer mehr auf. Lernorte, -settings und -arrangements werden zu Möglichkeitsräumen zur selbstorganisierten Aneignung von Welt. Räume, in denen die Beteiligten (lerngegenstands- oder themenbezogen) allein oder gemeinsam als Chaospiloten durch die Optionen zukünftiger Lebens- und Arbeitswelten navigieren.

Um sich und das eigene Leben angesichts der Komplexität und Unvorhersagbarkeit von Zukunft zu meistern, sind Lernwelten zu organisieren und zugänglich zu machen, die es Individuen, Teams und Organisationen ermöglichen, fortlaufend Kompetenzen zu entwickeln und zu erproben, um anschlußfähig zu bleiben, zu aktuellen und antizipiert zukünftigen Anforderungen im Privaten wie Beruflichen.

Mit der in Form einer Lernplattform vorliegenden Promotion soll versucht werden, diesen Prozess zu begleiten. Als Lernende Gesellschaft bewegen wir uns in einer Phase, in der erhöhte Innovations- und gleichzeitig Integrationsleistungen erforderlich sind. Es gibt aktuell viele gute Beispiele und neue Ideen, die die Selbstorganisation lebensbegleitenden Lernens unterstützen. Eine Übersicht sowie eine Vernetzung zur funktionalen Integration und Weiterentwicklung besteht jedoch nicht.

Mit der Lernplattform „RegioInfra“ steht dem diesbezüglichen Diskurs ein Forum zur Verfügung, Bestehendes zu beschreiben und zu vernetzen sowie Neues zu erproben und weiterzuentwickeln. So sollen vernetzte Infrastrukturen und Unterstützungsformen selbstorganisierenden Lernens entstehen, die den Menschen adäquate Zugänge zu eigenen und fremden Lernwelten ermöglichen.